martes, 21 de febrero de 2017

"OREJAS DE MARIPOSA" PARA TRABAJAR LA AUTOESTIMA

Hay un cuento maravilloso escrito por Luisa Aguilar e ilustrado por André Neves, titulado "Orejas de mariposa" que este año hemos decidido trabajar en clase para aumentar la autoestima de nuestros alumnos. 

Trata sobre la aceptación de sí mismo.

Mara, la protagonista, cuando los niños del barrio se ríen de ella porque tiene las orejas grandes, le pregunta a su mamá:
-Mamá, ¿tú crees que soy una orejotas?
-No, hija, tienes orejas de mariposa -contesta su madre.

Así, ella se convierte en una niña muy segura de sí misma y aprende a afrontar con imaginación las burlas de los otros niños. Cuando los demás se ríen de ella, no se enfada, sino que les contesta con lindas metáforas. 
Cuando al final le dicen:
-¡Mara es una orejotas! ¿O nos vas a decir que son orejas de mariposa?
Mara responde:
-¡No! ¡Solo son orejas grandes! ¡Pero no me importa!
Demostrando a todos que se acepta tal y como es.

Como este curso que tenemos el proyecto "Un colegio de alu-cine", hemos aprovechado para proyectar en las clases el vídeo del cuento.


sábado, 18 de febrero de 2017

"PIRULETA DE LAS EMOCIONES"

Nuestra compañera Tenti, con sus alumnos de 3º, ha trabajado las emociones realizando una especie de "PIRULETA DE LAS EMOCIONES"

Han pintado en un papel unas caras de diferentes emociones: alegría, tristeza, ira, miedo, sorpresa y amor. Todas ellas tienen la misma forma y el mismo tamaño, porque la intención es pegarlas luego todas juntas.





Después, las han pintado cada una con el color correspon-diente a cada emoción.



Una vez coloreadas, se recortan,



se doblan por la mitad



y se pegan unas a otras, la mitad de una con la mitad de la otra.


Este es el resultado:






Todo esto se pega sobre una cartulina para darle más dureza y se adorna, como si fuera la cabeza, como quiera cada uno.

Por último, para sujetarla bien, se le pega un palo por detrás.

Ahora solo queda representar cada emoción:

Isabel nos represeta la sonrisa:


Adán pone cara de enfadado para representar la ira:



Mireya quiere representar la sorpresa:



Y, Abraham está muy triste.



Tenti, te felicitamos por esta buena idea.

EMOCIONES EN LA CLASE DE 4 AÑOS

Cualquier momento es bueno para trabajar las emociones. Hoy, en la clase de 4 años, Desirée ha comenzado a llorar y se ha puesto muy triste porque no conseguía hacer bien la tarea. Rápidamente, su tutora Emilia ha aprovechado para contar el cuento "La tortuga y el caracol", y cambiar esas lágrimas por una sonrisa.



Todos los niños han escuchado el cuento muy atentos. 



Emilia les cuenta cómo la tortuga Bernarda también estaba muy triste y, a pesar de que sus amigas venían a visitarla, ella seguía llorando. Un día, se fue al campo a reflexionar, se sentó en una piedra y comenzó a hablar sola. Ella estaba muy triste porque quería ser deportista y, como tenía una concha tan pesada, no podía hacer deporte.



De pronto, oyó una voz. Era un caracol que la estaba escuchando.Éste le decía que no se quejara tanto, que se fijara en él que llevaba su casa a cuestas y no decía nada. Le dijo que lo que tenía que hacer era practicar y ejercitarse para conseguir lo que quería.

La tortuga Bernarda habló con sus amigas y las convenció para que practicaran deporte todos los días.

Después del cuento, todos los niños hicieron una ficha donde tenían que pintar dentro de una cara los rasgos de la felicidad y de la tristeza.




Y, estos fueron los resultados:





Emilia le explicó a Desirée que no debía preocuparse porque no le salieran las cosas, porque practicando y practicando, igual que hizo la tortuga Bernarda, llegaría a conseguirlas. Efectivamente, al final de la mañana, Desirée consiguió realizar la tarea que al principio no le salía.

Este cuento está sacado de la revista "Maestra de Infantil", de una colección dedicada a las emociones.

jueves, 16 de febrero de 2017

CARTEL PARA UN REFUERZO POSITIVO

Se nos ocurre hacer un cartel con las normas de nuestro "Código de Cortesía" pero, como algunas son muy generales, concretamos un poco más. Las negativas las coloreamos de rojo y las positivas de amarillo.


Llenamos todo el cartel de gometes de color amarillo a los que hemos pintado unas caritas sonrientes. Una carita dentro de cada casilla que se corresponde con una norma a cumplir.

Al comenzar la clase, todos los niños tienen toda la puntuación en positivo. Si alguno incumple una norma, se coloca encima del gomet amarillo uno rojo en el que hemos dibujado una cara enfadada.


Al final de la mañana se hace el recuento del día. Se van anotando las puntuaciones de toda la semana y, el último día, el viernes, se suman todas las puntuaciones y, como premio, se coloca dentro del cartel la foto de todos los niños que no hayan incumplido ninguna norma.

martes, 14 de febrero de 2017

CAJA DE LA CALMA

Hay algunas actividades que se pueden realizar dentro del aula para que los niños estén más tranquilos. Por ejemplo, podemos preparar una “Caja de la calma” con plásticos de burbujas y, cada vez que un niño esté alterado, se va a un rincón tranquilo y explota las burbujitas, despacio. Cuando termina, está mucho más tranquilo.



Todos esto pasa a formar parte de nuestro "Rincón de las emociones".

MY FAVOURITE FILM

Se trata de una actividad relacionada con nuestro proyecto estrella de este año "Un colegio de alu-cine".

Es un "Project" realizado con los alumnos de 6º en el aula de Inglés, donde relacionan cine y sentimientos.

En él, los alumnos, junto con su profesora Esther han elaborado un libro en el que están recogidas todas las fichas que han ido realizando sobre su película favorita.


En primer lugar cada alumno pensó en su película preferida. Se buscaron y seleccionaron dos fotogramas de cada película para ilustrar la ficha.


   
Para relacionar este trabajo con nuestro proyecto de Inteligencia Emocional tenían que recordar qué sintieron al verla y, guardar en los botes de la emociones (Emotions' jar) que previamente habían elaborado, esos sentimientos o emociones.



Estos botes forman parte del Rincón de las Emociones de la clase de Inglés.

Esta actividad una variante de la propuesta hecha desde la biblioteca para la hora de Biblio-tutoría durante el primer trimestre.

lunes, 13 de febrero de 2017

RELAJACIÓN: "COMO UNA ESTRELLA"

Antes de entrar, hacemos el trato con los niños de que deben cerrar los ojos.

El aroma elegido para hoy: mandarina.

Para comenzar, respiramos subiendo los hombros al inhalar y bajándolos al exhalar. Continuamos poniéndonos de puntillas cuando inhalamos. Nos quedamos con las piernas y los brazos abiertos porque hoy vamos a ser estrellas.


Somos estrellas pequeñitas y respiramos rápido. Después, nos quedamos en apnea.

Hacemos 30 flexiones, agachándonos. Luego, nos quedamos sin respirar, con las manos en el pecho, escuchando nuestro corazón.

Nos acostamos en el suelo, piernas y brazos abiertos, como si fuéramos una estrella. Cerramos los ojos y escuchamos nuestro corazón, respirando suavemente.





Apagamos todas las luces y encendemos una lamparita que proyecta estrellas de colores en el techo.



Les decimos a los niños que ya pueden abrir los ojos. ¡Están encantados con la visión! Deben elegir una estrella y seguirla.


Las estrellas van cambiando de color y no podemos perder la que hemos elegido.



Ahora, con los ojos cerrados, tenemos que ver nuestra estrella. Vemos su luz, entra por nuestros pies, sube por las piernas, que se ponen duras en ese momento, pero la luz sigue subiendo y las piernas se relajan. La luz sigue recorriendo nuestro cuerpo, que se endurece cuando recibe la luz y después se relaja. Finalmente la luz se queda en nuestra cabeza y notamos la cabeza fresquita. Ya nos hemos convertido en una estrella blanca, luminosa, llena de energía.

Poco a poco vamos volviendo a nuestra forma humana, pero no olvidamos que la energía se queda dentro. Las puntas de las estrellas se convierten en nuestros brazos, nuestras piernas y nuestra cabeza, pero nuestra estrella va por dentro.

Vamos abriendo los ojos lentamente y moviendo nuestro cuerpo. Nos desperezamos y nos levantamos. 

Os animamos a que cuando no podáis dormir penséis en estas estrellas.

lunes, 2 de enero de 2017

PROGRAMA DE MEDIACIÓN ESCOLAR: TERCERA SESIÓN

Comenzamos la tercera sesión preguntando de qué raza es cada alumno. Tenemos gitanos y mercheros.


Les preguntamos qué es para ellos ser gitanos o ser mercheros.


Les explicamos qué es un "collage" y les pedimos que se dividan en grupos y plasmen lo más importante de su raza en unas cartulinas.


Unos se ponen a hacer las letras del título, otros a recortar diferentes imágenes de revistas. Deciden qué escribir en los carteles.