domingo, 26 de febrero de 2017

LOS COLORES EN LOS DIBUJOS DE LOS NIÑOS NOS DICEN LO QUE SIENTEN

Hoy nuestra compañera Raquel, tutora de 1º A, les ha puesto a sus alumnos el vídeo del cuento "El monstruo de colores":


(Este vídeo ha sido cogido en el siguiente enlace: 
https://www.youtube.com/watch?v=S-PTa20NNrI)

Después de verlo, les ha invitado a realizar dibujos y pintarlos con los colores de las emociones y estos han sido algunos de los resultados muy significativos:




sábado, 25 de febrero de 2017

NOS INVENTAMOS UN LOGOTIPO PARA NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Este año, la Asociación Iter-renacimiento viene a pintarnos la fachada del colegio y queremos aprovechar para reflejar en ella nuestras señas de identidad. Vamos a poner el logotipo de nuestra biblioteca, otro logotipo por ser un centro MUS-E y, tenemos que inventarnos uno donde se refleje que nuestro colegio pertenece a la Red Extremeña de Escuelas de Inteligencia Emocional.

Después de probar varios modelos, nos decidimos por este, que contiene las caras de las emociones básicas: 


 Y este es el resultado sobre la pared:




jueves, 23 de febrero de 2017

EMOTIONS' CORNER - EL RINCÓN DE LAS EMOCIONES EN LA CLASE DE INGLÉS


Este es el rincón de las emociones que luce en la pared de una de las clases de Inglés de nuestro colegio.



Aquí podemos ver el semáforo de las emociones "Emotions' Traffic Light" que utilizamos para gestionar nuestras emociones, para calmarnos cuando surge un conflicto:



      Luz roja: stop. Debemos parar.
      Luz ámbar: take a breath. Debemos respirar, contar
                        hasta 10, calmarnos.
      Luz verde:Tell your problem. Una vez calmados, conta-
                        mos lo que nos ocurre, e intentamos buscar                         una solución al conflicto.



Nuestro Código de Cortesía "Complementary Code", que es un decálogo de las normas que debe cumplir toda la comunidad educativa.



Los botes de las emociones. ¿Qué sientes? "How do you feel?" Los niños cuentan cómo se sienten, explican el motivo que provoca ese sentimiento o esa emoción y lo guardan en el bote correspondiente.



Algunas palabras mágicas que nos abren muchas puertas: gracias, por favor, lo siento,... Palabras de buenos modales.





Le damos las gracias a nuestra compañera Esther por haber preparado este rincón de las emociones tan bonito y trabajar en sus clases de inglés todas estas actividades de Inteligencia Emocional.           

martes, 21 de febrero de 2017

"OREJAS DE MARIPOSA" PARA TRABAJAR LA AUTOESTIMA

Hay un cuento maravilloso escrito por Luisa Aguilar e ilustrado por André Neves, titulado "Orejas de mariposa" que este año hemos decidido trabajar en clase para aumentar la autoestima de nuestros alumnos. 

Trata sobre la aceptación de sí mismo.

Mara, la protagonista, cuando los niños del barrio se ríen de ella porque tiene las orejas grandes, le pregunta a su mamá:
-Mamá, ¿tú crees que soy una orejotas?
-No, hija, tienes orejas de mariposa -contesta su madre.

Así, ella se convierte en una niña muy segura de sí misma y aprende a afrontar con imaginación las burlas de los otros niños. Cuando los demás se ríen de ella, no se enfada, sino que les contesta con lindas metáforas. 
Cuando al final le dicen:
-¡Mara es una orejotas! ¿O nos vas a decir que son orejas de mariposa?
Mara responde:
-¡No! ¡Solo son orejas grandes! ¡Pero no me importa!
Demostrando a todos que se acepta tal y como es.

Como este curso que tenemos el proyecto "Un colegio de alu-cine", hemos aprovechado para proyectar en las clases el vídeo del cuento.


sábado, 18 de febrero de 2017

"PIRULETA DE LAS EMOCIONES"

Nuestra compañera Tenti, con sus alumnos de 3º, ha trabajado las emociones realizando una especie de "PIRULETA DE LAS EMOCIONES"

Han pintado en un papel unas caras de diferentes emociones: alegría, tristeza, ira, miedo, sorpresa y amor. Todas ellas tienen la misma forma y el mismo tamaño, porque la intención es pegarlas luego todas juntas.





Después, las han pintado cada una con el color correspon-diente a cada emoción.



Una vez coloreadas, se recortan,



se doblan por la mitad



y se pegan unas a otras, la mitad de una con la mitad de la otra.


Este es el resultado:






Todo esto se pega sobre una cartulina para darle más dureza y se adorna, como si fuera la cabeza, como quiera cada uno.

Por último, para sujetarla bien, se le pega un palo por detrás.

Ahora solo queda representar cada emoción:

Isabel nos represeta la sonrisa:


Adán pone cara de enfadado para representar la ira:



Mireya quiere representar la sorpresa:



Y, Abraham está muy triste.



Tenti, te felicitamos por esta buena idea.

EMOCIONES EN LA CLASE DE 4 AÑOS

Cualquier momento es bueno para trabajar las emociones. Hoy, en la clase de 4 años, Desirée ha comenzado a llorar y se ha puesto muy triste porque no conseguía hacer bien la tarea. Rápidamente, su tutora Emilia ha aprovechado para contar el cuento "La tortuga y el caracol", y cambiar esas lágrimas por una sonrisa.



Todos los niños han escuchado el cuento muy atentos. 



Emilia les cuenta cómo la tortuga Bernarda también estaba muy triste y, a pesar de que sus amigas venían a visitarla, ella seguía llorando. Un día, se fue al campo a reflexionar, se sentó en una piedra y comenzó a hablar sola. Ella estaba muy triste porque quería ser deportista y, como tenía una concha tan pesada, no podía hacer deporte.



De pronto, oyó una voz. Era un caracol que la estaba escuchando.Éste le decía que no se quejara tanto, que se fijara en él que llevaba su casa a cuestas y no decía nada. Le dijo que lo que tenía que hacer era practicar y ejercitarse para conseguir lo que quería.

La tortuga Bernarda habló con sus amigas y las convenció para que practicaran deporte todos los días.

Después del cuento, todos los niños hicieron una ficha donde tenían que pintar dentro de una cara los rasgos de la felicidad y de la tristeza.




Y, estos fueron los resultados:





Emilia le explicó a Desirée que no debía preocuparse porque no le salieran las cosas, porque practicando y practicando, igual que hizo la tortuga Bernarda, llegaría a conseguirlas. Efectivamente, al final de la mañana, Desirée consiguió realizar la tarea que al principio no le salía.

Este cuento está sacado de la revista "Maestra de Infantil", de una colección dedicada a las emociones.

jueves, 16 de febrero de 2017

CARTEL PARA UN REFUERZO POSITIVO

Se nos ocurre hacer un cartel con las normas de nuestro "Código de Cortesía" pero, como algunas son muy generales, concretamos un poco más. Las negativas las coloreamos de rojo y las positivas de amarillo.


Llenamos todo el cartel de gometes de color amarillo a los que hemos pintado unas caritas sonrientes. Una carita dentro de cada casilla que se corresponde con una norma a cumplir.

Al comenzar la clase, todos los niños tienen toda la puntuación en positivo. Si alguno incumple una norma, se coloca encima del gomet amarillo uno rojo en el que hemos dibujado una cara enfadada.


Al final de la mañana se hace el recuento del día. Se van anotando las puntuaciones de toda la semana y, el último día, el viernes, se suman todas las puntuaciones y, como premio, se coloca dentro del cartel la foto de todos los niños que no hayan incumplido ninguna norma.

martes, 14 de febrero de 2017

CAJA DE LA CALMA

Hay algunas actividades que se pueden realizar dentro del aula para que los niños estén más tranquilos. Por ejemplo, podemos preparar una “Caja de la calma” con plásticos de burbujas y, cada vez que un niño esté alterado, se va a un rincón tranquilo y explota las burbujitas, despacio. Cuando termina, está mucho más tranquilo.



Todos esto pasa a formar parte de nuestro "Rincón de las emociones".